可考虑题干表述是否狭隘，例如“只要充分备课，就能上好课”2找到关键词，从关系概念解析入手例如“学校教育是一种传授知识的社会活动”第二步判断对错并详细分析只有“对”“错”两种答案，不能出现。

总之，教师在培养和提高学生的智力方面可以通过创造积极的学习环境激发思维能力提供挑战和支持个性化教学以及培养学习策略等方式发挥作用他们的角色不仅仅是传授知识，而是引导学生全面发展。

教育就是培养大写的人，舒展的人，使人的生命经教育而更加情韵悠长，光明磊落1我天真的认为，教育就是鲁迅所说的立人之事业，就是雅斯贝尔斯所说的教育是人的灵魂的教育， 而非理性知 识的堆积 教育本身。

错误教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称既包括教师教的方法，也包括学生学习的方法。

在不同的时期，教育界对其有着不同的理解，并赋予它不同的内涵第一种理解，认为课堂教学的活动本质上是传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程显然这种看法是比较传统的，它强调学生学习的主动权在教育的执行者。

第一节 教学的实质与规律 一教学概述 一教学的概念 关于什么是 “教学” ， 有人认为 “教学就是传授知识 技能” 有人认为 “教学就是上课” 也有人认为“教学就是智育” 这些观点似是而非，粗看起来虽不无道。

有人把教师大致分为三类，一类是教学水平高，是学生的知心朋友，学生就敬而近之一类是教学水平高，但不了解学生的心理，不善于与学生沟通，学生就敬而远之再有一类是教学水平不高，又不关心爱护学生，甚至是学生的对立。