1、优点1按学科中心课程理论编制课程，有利于传授系统的科学知识，继承人类文化遗产2重视学生对知识的系统学习，便于学生对知识的掌握与运用3受到悠久传统的支持，大多数教师对此习惯4课程的构成比较简单，易于。

2、1学科中心课程论又称知识中心课程论，代表人物斯宾塞赫尔巴特布鲁纳主要观点前者有三一是学校教育目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传递给下一代，而这些文化科学知识的精华就包含在学校设置的各门。

3、1内容不同学科课程以文化遗产为基础组织传统的课程活动课程以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程2来源不同学科课程有悠久的历史，最早出现在中国古代和古希腊的七艺，而文艺复兴后逐步形成近代学校的百科全。

4、在参与过程中主动学习，全面发展这类课程具有开放性和灵活性，培养学生解决问题的能力它的局限性在于过于忽视系统知识的学习，必然会限制学生的发展，同时教师也很难把握学生易变的且因人而异的兴趣，引导他们有效学习。

5、1知识中心课程理论 知识中心课程理论也被称之为学科中心课程理论，以英国斯宾塞德国赫尔巴特美国布鲁纳为代表，这一理论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识基本规律和相应的技能为。

6、学科中心课程理论是最早出现影响最广的课程理论，也称为知识中心课程理论顾名思义，即强调知识传授为主要内容的理论，所以课程均以知识的逻辑体系编排，目标是使学生掌握基础知识和技能，代表人物是夸美纽斯赫尔巴特。

7、4科学文化知识课程内容的基本要素是知识因此，课程内容的选择必须考虑人类科学文化知识和技术本身的特点及其发展趋势1课程目标课程目标作为课程编制过程中首要的组成部分，对课程内容的选择起着重要的指导作用课程内容的。

8、3 评价学习者中心课程论重视的是学习者的兴趣，它看到了学科中心主义的不足，看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用但是由于它过于注重经验，强调心理逻辑，重视实用性，以致忽略知识的。