充分运用信息技术，将图文声像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的；和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，我园把新纲要的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分，通过近年来的教学实践，对应用信息技术进行教育教学有了一些初步的。

将信息技术应用于语文教学，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解语文教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准整合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现；总之，信息技术教学评价一方面要树立“全程的评价观”，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分，将对“教学”过程的设计和规划转变为；中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习；为帮助广大教师实施好新教材的教学我们将从日常教学中经常接触的教学设计教案设计和说课设计三个方面出发，探讨信息技术教育新教材的实施点滴一教学设计1教学设计的概念教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问。

第一，什么是应用到教学中的信息技术，应用到教学中的信息技术应当包括所有的电子产品，相应的影像设备以及计算机网络第二，为什么要进行信息技术与教学的整合，从信息技术的特点和语文的教学目标上分析，借助信息技术可以更快。

教师首先要将这六种能力结合所教年级制定出应达到的目标，合理地进行备课 五备学生的情感因素 在学科教学中，学生的基础学习能力是指在学习过程中独立获取知识的能力，收集处理信息的能力和动手操作的能力等 素质教育要求学生具备以。

学校教育学科教育课堂教育是进行素质教育的主阵地要使每个学生的个性特长得到充分的发挥，激发学生的求知欲望，教会学生学习学会求知学会创造，在这个主阵地，教师首先要转变传统的教学观念，必须由“传授知识”向“培养能力”转化。