教材的编排方式一般有如下四种分别为直线式排列螺旋式排列分支平行式和综合式直线式排列方式是对一科教材内容采取环环相扣直线推进不予重复的排列方式也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内。

现在，我国基础教育教材都是“多本化”的，就是只要出版资质，且编出的教材经教育部审核通过，就是合法教材，可以供各级教育单位选用比如小学语文教材就有人教版苏教版湘教版北师大版西师大版等等；1内容上，要根据教学计划一课程标准确定的教学目标及内容范围来确定教材的基本框架2在编制形式上，要根据学科特点和学生的学习心理，选择适当的教材编排方法，科学设计教材的结构和顺序，增强教材的可操作性实践性；主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色校本课程的教材内容并不是预先规定好的，标准统一的东西，而是根据学生的兴趣爱好与特长，考虑已有资源条件而确定的，同时校本课程教材的问题大多是开放性的，这些问题或多或。

教师编制教材是指教师按照教学大纲和教学要求，根据学生的实际情况和课程内容，自主设计并编写针对性强的教学材料这种教材既符合课程要求，又能满足学生的需求，提高了教学效果，促进了学生的发展教师编制教材对于提高教学质量。

校内教材，学科竞赛教材1校内教材学校或教师会组织学生参与编制校内使用的教材，如校本课程教材实验手册练习册等2学科竞赛教材学生在参加学科竞赛时，有时会需要编写有关的教材或参考资料；课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体#xF4C9课标的基本要求课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求#xF4DA教材的再创造和再组织教材是对课程标准的一次再创造，再组织#xF9EA教材编写和实验的关系教材的编写和实验可以检验课。